-
Nr 1 (5)/2013
-
Słowo wstępne
Agnieszka Landowska -
Czy warto być hakerem?
Bartosz Wysocki -
Affective computing and affective learning – methods, tools and prospects
Agnieszka Landowska -
New technologies in the process of educating about the archaeological heritage
Roksana Chowaniec -
Metodyczne aspekty nauczania meteorologii stosowanej przez Internet
Maciej Ostrowski, Aleksandra Kardaś -
Treści i organizacja procesów (e-)kształcenia. Problem spójności w projektach edukacyjnych
Adam Chmielewski, Jerzy M. Mischke, Anna Stanisławska-Mischke -
Problemy rozbudowy i integracji platformy e-learningowej używanej w PJWSTK
Paweł Lenkiewicz
-
-
Raporty i recenzje
-
EUNIS 2013, 12–14 czerwca 2013, Ryga: Refleksje z kongresu
Anna Pacholak -
Wdrażanie e-nauczania w szkołach i placówkach kształcenia ustawicznego
Wojciech Myka -
Opracowanie multimedialnych kursów e-learnigowych w ramach projektu EFS „Model systemu wdrażania i upowszechniania kształcenia na odległość w uczeniu się przez całe życie”
Agnieszka Wierzbicka
-
-
Stopka
-
Stopka redakcyjna
Agnieszka Landowska -
Zaproszenie dla autorów
Agnieszka Landowska
-
Affective computing and affective learning – methods, tools and prospects
Abstrakt
Every teacher knows that interest, active participation and motivation are important factors in the learning process. At the same time e-learning environments almost always address only the cognitive aspects of education. This paper provides a brief review of methods used for affect recognition, representation and processing as well as investigates how these methods may be used to address affective aspect of e-education. The paper analyzes on how affective learning and affective computing can be combined to assess and improve effectiveness of educational processes, including the processes enhanced with technology. Three case studies are analyzed to illustrate the complexity and diversity of affective learning tools. Some of the challenges of affective computing are outlined and prospects of application in e-learning are discussed.
Bezpośredni link do artykułu [tutaj]