Słowo wstępne

Szanowni Czytelnicy!

To już dziesiąty numer magazynu EduAkcja, który mam przyjemność Państwu przedstawić. Z tej okazji pragnę podziękować zarówno Autorom, jak i Recenzentom, którzy dbają o jakość naukową magazynu. Podziękowania kieruję również do członków Redakcji i Rady Programowej oraz wszystkich osób wspierających działalność czasopisma, szczególnie Czytelników. Efektywność procesów edukacyjnych wspieranych technologią coraz częściej jest przedmiotem badań podejmowanych przez Autorów naszego czasopisma i w tym numerze znajdziecie Państwo tego przykłady. W związku z tym chciałabym, żeby spojrzeli Państwo na ten numer z perspektywy pojęcia sukcesu edukacyjnego i po raz kolejny zastanowili się nad tym, co decyduje o sukcesie w edukacji i e-edukacji. Tak postawione pytanie przywodzi na myśl wiele różnorakich czynników, mających wpływ na końcowy efekt procesu dydaktycznego. Jednym z czynników może być na przykład łatwość dotarcia do wiedzy – aspekt ten w dobie Internetu wydaje się rozwiązany, ale czy na pewno? Problem ten jest przedstawiony w artykule o ukrytych zasobach Internetu, który znajdziecie Państwo w tym numerze. W tekście tym przeanalizowano, co, kiedy i dla kogo jest dostępne w tym wszechobecnym medium. Z danych przytoczonych w artykule wynika, że najczęściej używane i najsilniejsze narzędzie wyszukiwania, jakim jest Google, może odnaleźć nie więcej niż 0,18–0,24 proc. zasobów znajdujących się w Internecie. Niezwykle ważnymi czynnikami wpływającymi na sukces edukacji są aspekty społeczne i psychologiczne, i właśnie o nich w tym numerze EduAkcji jest najwięcej. Polecam artykuł o pracy grupowej w kursach on-line, który na podstawie zebranych opinii przedstawia rekomendacje i słabe punkty organizacji współpracy w grupach studenckich. Obraz ten warto uzupełnić badaniami przedstawionymi w artykule o psychologicznych aspektach komunikacji synchronicznej. Okazuje się bowiem, że użycie mediów pozwalających na anonimowość, skutecznie uniemożliwia poprawne wykonanie zadań. Efekt ten jest tym bardziej zaskakujący, że zaobserwowano go nie tylko w grupie studentów, ale także w grupie nauczycieli i profesjonalistów. Z perspektywy psychologicznej dla sukcesu edukacyjnego istotne są postawy zarówno uczniów, jak i nauczycieli wobec procesów zdobywania wiedzy. W numerze znajdą Państwo zarówno obszerne badanie ankietowe dotyczące postrzegania roli nauczyciela i uczącego się w kursach on-line, jak również bardzo praktyczne wskazówki aktywizacji studentów na przykładzie kursu inżynierii oprogramowania. Zachęcam też do lektury działu raportów, w którym znajdą Państwo bardzo ciekawy artykuł o e-nauczaniu skierowanym do osób 50+, opis oprogramowania wspierającego prelegentów oraz raport z konferencji IMSE 2015 „Technologie dla edukacji”.

W imieniu Rady Programowej, Redakcji i własnym
Życzę Czytelnikom przyjemnej i owocnej lektury,
Agnieszka Landowska
Redaktor Naczelna