-
No. 2 (12)/2016
- Słowo wstępne Agnieszka Landowska
- W poszukiwaniu nowoczesnych modeli kształcenia młodych osób wykluczonych na rynku pracy Magdalena Malinowska, Katarzyna Łobacz, Jordan Klimek
- From Programmed Teaching to Constructivism and Personally-Oriented Approach to E-Learning Nataliia Morze, Eugenia Smyrnova-Trybulska
- Analiza potrzeb rozwojowych pracowników sektora IT ze szczególnym uwzględnieniem coachingu oraz wynikające problemy dla e-kształcenia Grzegorz Soszka, Jan Werewka
- Budowa e-tutora wspomagającego uczenie się studentów Lech Banachowski, Agnieszka Chądzyńska-Krasowska, Elżbieta Mrówka-Matejewska, Jerzy Paweł Nowacki
- Ocena obszarów stosowalności aplikacji Open Source oraz Public Domain podczas tworzenia kursów e-learningowych Barbara Dębska, Lucjan Dobrowolski, Karol Hęclik
- Wykorzystanie platformy Adobe Connect do prowadzenia zajęć w czasie rzeczywistym Agnieszka Tyburcy
- Platforma SEIPA jako e-technologia w nauczaniu przedsiębiorczości na studiach inżynierskich Marzena Mamak-Zdanecka, Łucja Kapralska
- Inteligentne systemy e-learningowe jako przykład wykorzystania sztucznej inteligencji w kształceniu na odległość Jacek Marciniak
- Skrypty w systemie automatycznej oceny rozwiązań zadań programistycznych. Część I. Kontekst i motywacje Krzysztof Barteczko
-
Reviews and reports
- Budowa środowiska e-learningowego wspierającego kształcenie na uczelni technicznej Anita Dąbrowicz-Tlałka
- Cloudlabs – laboratoria w chmurze. Analiza przypadku Robert jezierski, Jarosław Sokolnicki, Tomasz Siemek, Michał Karski
- Międzynarodowa sieć naukowa IRNet w dobie nowych technologii, globalizacji i internacjonalizacji edukacji oraz kompetencji kluczowych. Wstępny raport z implementacji projektu Eugenia Smyrnova-Trybulska, Piet Kommers, Nataliia Morze, Tatiana Noskova, Olga Yakovleva, Tatiana Pavlova
- O edukacji w dobie nowych technologii na XV Konferencji „Uniwersytet Wirtualny: model, narzędzia, praktyka”. O Konferencji z perspektywy piętnastolecia (2) Maria Wilkin
From Programmed Teaching to Constructivism and Personally-Oriented Approach to E-Learning
Summary
This article presents comparative analyses of basic principles of programmed teaching and constructivism, with a view for their subsequent use in creating open learning didactics based on personally-oriented approach. The authors also investigate the claim that in the basis of the two paradigms (constructivism and personal learning) lies the same idea: the humanistic character of education, consideration of individual characteristics, activity-based approach and the student. The assumptions about the increasing efficiency of educational process, based on the ideas of integrative unity of these concepts are justified. Further development is discussed of personally-oriented approach in terms of such interconnected approaches as e-learning, connectionism and combined learning. Simultaneously, programmed teaching is also going through experiencing its renewal phase and in connection with other paradigms can be used effectively and purposefully in education.
Direct link to the paper [here]
